De l’Université aux grandes écoles, l’éducation supérieure ne peut pas faire l’économie d’une solide stratégie digitale !
La transformation digitale dans l’enseignement supérieur s’est accélérée de manière exponentielle, depuis 2020 et la pandémie qui a ébranlé la vie étudiante, à tous les niveaux. Alors face à une génération d’étudiants natifs du numérique – et à une concurrence internationale accrue ! – les établissements d’enseignement supérieur n’ont plus vraiment d’autre choix que de repenser en profondeur leurs stratégies de communication digitale. Et ce n’est pas si simple…
D’abord, car cette mutation ne concerne plus seulement les cours en ligne, mais englobe l’ensemble de l’expérience étudiante, de la découverte de l’établissement jusqu’à l’insertion professionnelle. Ensuite, parce que les universités et écoles qui sauront maîtriser ces nouveaux codes digitaux prendront une longueur d’avance décisive dans la captation de leurs audiences cibles, au détriment des autres établissements.
Enseignement supérieur : l’accélération vers le digital, en chiffres…
On en parlait juste avant : la révolution numérique de l’enseignement supérieur s’accélère à un rythme vertigineux. En témoigne, entre autres, l’explosion du marché du contenu éducatif digital, qui atteindra 65,5 milliards de dollars en 2025 (tout ça !?), avec une croissance annuelle spectaculaire équivalente à près de 17% [1].
Et, nous le mentionnions aussi plus haut, cette transformation ne se limite plus à la simple numérisation des cours. Elle redéfinit entièrement l’expérience étudiante, depuis la découverte des formations jusqu’au suivi des diplômés.
Ce n’est d’ailleurs que le début ? Le marché du contenu éducatif digital va probablement plus que doubler en 5 ans, pour passer de 55,7 milliards de dollars en 2024 à… 125,6 milliards d’ici 2029 [2]. Vertigineux, n’est-ce pas ?
Cette croissance exponentielle reflète une révolution profonde dans la façon dont nous concevons l’éducation supérieure. En la matière, le « numérique universitaire français » se distingue par son approche unique : plutôt qu’une simple superposition d’outils, il forme un véritable écosystème construit en « rhizome ». Pour simplifier, disons qu’il s’agit d’un réseau interconnecté créé par et pour tous les acteurs de l’enseignement supérieur [3]. Cette approche collaborative permet une adaptation constante aux besoins émergents.
Numérique et enseignement supérieur : des usages qui révolutionnent l’apprentissage
Les données récentes montrent une adoption massive des plateformes numériques par les étudiants. Le Learning Management System Moodle, par exemple, est devenu incontournable avec 70% des étudiants qui s’y connectent régulièrement. Ok, mais pour faire quoi ? 95% l’utilisent pour accéder aux supports de cours et 60% pour partager des ressources avec leurs pairs [4].
Et l’impact va bien au-delà du simple accès aux contenus. Les outils collaboratifs comme les forums, wikis, réseaux sociaux, etc. créent de véritables « hubs sociaux » [5], sur lesquels les étudiants construisent des communautés d’apprentissage que l’on peut caractériser de dynamiques.
>> Jetez un œil à notre article sur les formats à surveiller, côté réseaux sociaux
Ces espaces deviennent tour à tour des « oasis » de ressources, des « laboratoires » d’idées ou des « places publiques » d’échange [6]. Autant de noms qui donnent envie d’en être, n’est-ce pas ?
Stratégie digitale des universités : des défis qui nécessitent une réponse coordonnée
Certes, ces avancées sont prometteuses. Pourtant, la fracture numérique reste une préoccupation majeure.
>> Consultez notre article proposant un autre regard sur la fracture numérique
Vous reprendrez bien encore quelques chiffres ? Les études montrent que 16 millions de Français se déclarent éloignés du numérique [7]. Une information qui souligne l’urgence d’agir pour garantir un accès équitable aux ressources digitales…
A l’autre bout du « problème », l’hyperconnexion pose également de nouveaux défis. 72% des étudiants préfèreraient désormais les formats vidéo aux supports traditionnels [8]. Et cela ne manque pas de soulever des questions sur l’équilibre entre innovation pédagogique et bien-être numérique, dans la mesure où la vidéo, elle, ne se consultera jamais hors support. Enfin, on l’espère !?
Des initiatives innovantes qui tracent la voie
Face à ces enjeux, les établissements développent des solutions créatives. L’Université de Haute-Alsace, par exemple, a mis en place un studio Rapid’Mooc permettant aux étudiants de créer des contenus vidéo professionnels en autonomie [9]. Cette initiative illustre comment l’innovation technologique peut être mise au service de la pédagogie.
Vous avez certainement d’autres exemples d’initiatives à partager ? N’hésitez pas à nous en parler : equipage@soyuz.digital
On se résume…
Avec un marché qui devrait atteindre 125,6 milliards de dollars d’ici 2029 [10], la transformation numérique de l’enseignement supérieur n’en est qu’à ses débuts. De notre côté, on prend le pari que les établissements qui réussiront seront ceux qui sauront conjuguer innovation technologique et accompagnement humain, en gardant toujours à l’esprit que la technologie doit rester un moyen et non une fin en soi.
Sources
[1] The Business Research Company (2025) – Digital Education Content Global Market Report
https://www.thebusinessresearchcompany.com/report/digital-education-content-global-market-report
[2] Ibid.
[3] Mocquet, B. (2024) – « Rhizome de l’écosystème du numérique universitaire français et nouvelle gouvernance »
https://doi.org/10.52358/mm.vi17.391
[4] AMUE (2024) – La collection numérique n°33 « Explorations d’usages numériques dans le Supérieur »
https://www.amue.fr/systeme-dinformation/metier/la-collection-numerique
[5] Perlot & Mocquet (2022) – « Construction d’un hub social et formation des étudiants en ingénierie pédagogique »
https://doi.org/10.52358/mm.vi11.280
[6] Nowakowski & Cotton (2021) – « Enseigner l’esprit critique »
https://miniurl.be/r-5ksd
[7] France Services (2024) – « Rapport sur l’inclusion numérique »
https://www.france-services.gouv.fr/rapport-2024
[8] SixthCity Marketing (2024) – « Higher Education Marketing Statistics »
https://www.sixthcitymarketing.com/2024/04/05/higher-education-marketing-stats/
[9] AMUE (2024) – La collection numérique n°33
https://www.amue.fr/systeme-dinformation/metier/la-collection-numerique
[10] The Business Research Company (2025) – Digital Education Content Global Market Report
https://www.thebusinessresearchcompany.com/report/digital-education-content-global-market-report